沛县湖西中学

湖西中学是沛县的一所学校，学校的办学时间是公元一九四五年，到现在为止，刚好有七十年的办学历程。学校坐落在风光秀丽的微山湖畔、名闻遐迩的大屯煤电公司中心区。她的前身是抗战时期我党湖西根据地“湖西干校”。学校2001年5月被确定为江苏省重点中学。2003年被确认为三星级学校。

学校办学规模：

湖西中学1945年创办， 2001年5月被确定为江苏省重点中学。2003年被确认为三星级学校。湖西中学原址在沛县安国镇二郎庙村东侧，由于交通不便等原因于20世纪90年代逐渐搬往现址，现原址保留初中部。改革开放前湖西中学为县立三大中学之一(另两所为沛县中学、张寨中学)。

教师构成以解放前后师范大学毕业生及大学下放教师为主，多为地方教师，师资力量雄厚。当时学校设有初高中两个部，每年级设有三个班。建筑很有特色，教学区共三排建筑，南北两排为教室，中间一短排为教师办公室和实验室，鸟瞰为一“王”字。生源为沛县北部地区的乡镇，在地方享有很高盛誉。

沛县湖西中学师资：

湖西中学现有50个教学班，2600多名学生，300位教职工

其中一线教师209人，高级教师20人，有21人分获国家教师、省市学科带头人、市县青年教学能手、市县骨干教师称号。现任校长潘家磊。

学校硬件设施：

湖西中学校园面积44148平方米，校舍建筑面积23868平方米，教学楼、综合楼、图书阅览楼、电化实验楼、男女生宿舍楼，餐厅等建筑高标准、现代化。

校内设有接收系统、双向控制系统、智能可寻址校园广播系统、程控电话系统;建有覆盖教育教学区和各主要活动场所的宽带校园网，配“鹏博士”校园网络管理平台，共享多媒体信息资源库，微机图书管理系统，校园成了信息流的平台。

沛县湖西中学教学成果：

湖西中学桃李满天下。几十年来，学校里培养出了省市级以上高级领导干部19人，高级专家教授46人，将军2人，博士生15人，博士后7人，硕士生60多人，为各类高等院校输送毕业生数千人。自2000年以来，高考成绩稳居徐州市前茅，艺体特色成了教育系统一道亮丽的风景线。近三年有150多名艺体毕业生被北体、上体、东南大、南艺等大学录取。2001年，李涛涛同学以文化成绩579分，专业成绩89分的骄人成绩成为江苏省体育专业状元，被北体录取。

近年来，湖西人求实创新，与时俱进，以前所未有的速度实现了大发展、大跨越，成绩斐然。学校连续三年被评为县教育教学先进集体，先后被评为徐州市德育先进学校、徐州市文明单位、徐州市绿色学校、省德育先进学校。2002年10月，教育部部长助理李连宁同志在市县领导同志的陪同下专程到湖西中学视导，给予了高度评价。

“辉煌业绩耀史册，而今迈步从头越”。湖西中学正向着“教育现代化、教学科研化、管理科学化、质量素质化”的示范高中的目标昂然奋进。

学校教学改革：

我校新课程改革实验工作从2005新学年正式起动。随着新课改实验工作的开展，未雨稠缪，我校应积极应对，从学习新理念、学习新课标、研究新教材，积累和配置课程资源，到参加省市县各级培训，具体实施等，要有计划、有目标、有步骤的逐层推进，新课程改革不断深入，形成了自己的课题教学改革模式《导学测》。到2009-2010学年度开展了两次大型校级公开课，推广我校“导学测”教学模式，2009年我校有两人被评为“徐州市基础教育改革先进个人”，2010年我校被评为“徐州市基础教育改革先进学校”，一人被评为江苏省基础教育改革先进个人。目前，我校新课程改革正扎扎实实地向前推进。

为进一步推进我校新课程改革的发展，扎实稳妥地推进新课程改革，推行素质教育，全面提高我校教育教学质量，结合国家《中长期改革纲要》，根据上级主管部门文件精神，结合学校课程改革的实际情况，特提出推进我校新课程改革的工作意见。

一、指导思想

以国家《中长期改革纲要》和教育部《基础教育课程改革纲要》为依据，按照市、县主管部门要求，积极组织课改培训，更新教育观念、手段，完善《导学测》课堂教学模式，进一步改革课堂教学评价模式，深入推进素质教育，积极稳妥地探索课程改革的新路子。

二、课改组织机构

课改组长：潘加磊

副组长：姜新凌、李合江

成员：张之光、郝大明、韩方瑞、闫树强及各年级组主任、教研组长、备课组长

三、目标任务

1、进一步领会课程标准的精神内涵，深入学习新修订的《江苏省各科教学要求》，研究考试说明和高考题，探索教学改革和高考命题的方向，能提出自己独到的见解。

2、进一步了解新教材的内容，体例结构、特点、使用策略等问题。在此基础上进一步开展校本研究，开发具有本校特色的乡土课程资源，为教育教学改革服务。

3、近一步开展教学方式的研究，大力推进课堂教学改革，特别是推广实验我校课堂教学改革模式《导学测》。每学年开展两次大型课堂教学模式展示活动。科任教师要改变传统教学观念，摒弃一支粉笔“满堂灌”的现象，积极探索教师的角色意识，当好课堂的“导读”，而不是“演员”，研究课堂教学结构、流程，教师要形成个性化的教学风格。

4、开展学习方式的研究。课改要落实到学生的学习上。积极培养倡导自主、合作，探究的学习方式，引导学生发展个性潜能，转变被动接受的学习方式，进一步提高教学质量。

5、开展形成科学的评价观，建立一套适合我校《导学测》课堂教学改革模式的评价体系，确保我校课堂教学改革的顺利进行。

四、新课程改革的措施和方法

1、深化加强对教师的业务培训。

任何改革，先要过思想关，即是思想观念要先行，这是改革的保障。我们组织的三级培训，级即上层培训，选派教师到省、市参加骨干培训，第二级即组织全体教师的通识性培训和学科培训;第三级是由学校组织培训，定时间反复强化学习，特别是观摩实校级推广的示范课例。通过三级培训，要使全体教师彻底转为思想，彻底杜绝“穿新鞋走老路”的现象。

此外，学习培训分阶段推进，即进一步分批分期选送科任教师参加省、市、县组织的培训、课程研讨活动等;进一步分批进行培训教师，让他们运用新理念、新方法进行课堂教学，跟踪培训;对起始年级的教师，在后续阶段仍要进行教材培训，真正实现综合培训、全员培训的目标，

2、坚强集体备课活动。

落实集体备课活动，各科、各年级成立备课组、年级组跟踪监督。各备课组要有指导性的教学计划，时度安排表、活动安排表。备课组要开展集体备课活动，每次备课要有中心发言人，备课组成员积极参与讨论，发挥集体智慧，探索课改的新路子，备课组还应定期开展看课、说话、评课活动，真正做到取长补短，共同提高，共同进步的目的。

3、健全课改相关制度。

推进课改还应从制度方面进行约束，我们决定研究制订课改学习制度，课堂教学评价制度，课程评价制度等，让教师的全部身心和精力指向课程改革，让湖西中学师生能在短的时限内融入推进课堂教学改革的洪流。

4、加大课堂教学的管理力度。

学校领导、中层干部、教研组长、备课组长经常进行课堂听课、研讨、研究教师的教学行为、学生的学习行为。加强实验过程的管理与监控，杜绝老套的教学方法行为，运用新教材采用老教法的作法。

5、进一步探究教师教学方式的变革。

教学过程是教师的教与学业生的学双方互动的过程，它决不是教师教学生听，或者学生专注听教师讲的单向传输。课堂的互动性决定了教师在课堂上角色地位的改变，教师不再是课堂的主宰者、知识的垄断者、教材机构的传授者，而应该是学生学习活动的平等的参与者，学生探究疑难的积极引导者与促进者。课堂的结构模式也将发生彻底的改变，不再是以教论学，而是以学论教。教师出色地教是为学生更好地学提供服务的，因此教师在课堂上一定要摆正自己的位置，给自己的课堂角色进行重新定位，只有这样，才能真正达到教与学的和谐，学与教的统一。

变革教法还表现在教材的解读与处理上，很多教师总习惯于传统的教学的思维，因为过去的教材的处理有固定的模式，易操作、简单，不需动脑筋，而“课改”的课堂教学重视精神性的教育，让学生在生活中在实践中来感悟体验所学的知识，这种教学没有定式，灵活，不易把握，特别是备课要求高、难度大，尤其如“问题探究”，教师不能只凭自己过去的经验，更要深入为教师对学生在课堂上置凝提问的“估计”，过去备课有一本“教参”便可高枕无忧，现在备课要阅读大量书籍，查阅大量资料，广泛搜集有关信息，此外，还要通过自己的真切感受，进行删选、加工、处理，在课堂上教师要随时给学生释疑、答疑。“课改”课堂教学的这一系列变化对教师来说将意味着不轻松，难度大，这就要求教师要不断地锤练自己，加快自己对这种课堂教学的“磨合”、适应，要潜心研究，不断探索，只有这样，教师才能在自己的教学中真正为学生制作出丰盛、营养丰富的“课堂大餐”。

6、探究学生学习方式的变革。

新课程标准有一个重要的理念就是：把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。但让学生成为学习的主人也非易事，如果我们在引导学生进行课堂学习时操作不当，即使我们在课堂上留给了学生一定的学习时间，但学生却感到无所事事，无所适从。这样学生非但没有成为学习的主人，反而成为课堂学习的冷漠的旁观者，学生在课堂肯定是收效甚微。那么教师如何引导学生有效地课堂学习呢?其一：体验学习。在课堂上要设法引导学生置身于教材学业习的情境，让学生在这种特定的教材情境中来感悟、来体验，从而激发学生思考问题的动机，来唤起他们解决问题欲望，不断地升华学业生思想情感，点燃学生的智慧火花。其二，“对话学习：就是让学生多与教材对话，多与作者对话，与生活对话。在课堂上多创设特定的话题情境，让学生通过讨论，在群体交流中，各个学习体体思维不断碰撞，从而迸发出智慧的火花。

7、积极推进课题研究。

我们要在各学科中大力研究、实验，不惜花费财力、精力、人力投入实验研究，为课堂教学改革服务。

8、转化推广已取得的教改成果。

注重资料的整合和成果的总结、转化。各学科教师在实施新课程中要收集一手资料，适用资料进行分析，研究、归纳，在课改方面有在全县仍至全市有一定地位和影响，特别是要推出一批课改名师、论文、材料等成果。

五、课堂教学改革中需要注意的问题

1、全员动员、行动。

全校所有学科的教师要积极行动起来，进一步推进新课程改革，防止个别教师不愿改，改不到位的情况发生，从思想上武装教师的头脑。对学生应注重学习方法的指导、养成训练，切忌随遇而安，畏难情绪。

2、课程评价的缺位现象。

课程评价本没有一个统一的模式，学校要制订适应课改对教师的评价机制，教师也应当用科学、发展的观念评价学生，多元评价、发展评价、过程评价是应当贯彻的评价原则。

3、与时俱进，超前发展。

教师要站在时代的高度，与时俱进，同时代同步，与思想同步，超前发展，在课改中有所作为，做课程改革的先锋、旗手，争取成为湖西课堂教学改革的一面旗子。